Posibilidades de trabajo colaborativo

Se requiere alojar el mapa en un servidor público y el administrador/a del mapa tendrá que abrir los permisos para que otras personas puedan modificar el mapa con un amplio abanico de posibilidades:

• Crear nuevas proposiciones en el mapa, añadiendo conceptos y relaciones.

• Agregar nuevos recursos (enlaces a páginas web, vídeos, documentos, imágenes, etc.)

• Enlazar a otros mapas.

• Comunicarse con los demás autores e intercambiar informaciones. Existe la posibilidad de trabajo colaborativo de forma sincrónica o asincrónica. Los canales comunicación de que se dispone son:

  • Un chat integrado que se abre al habilitar esta opción.

  • Puden incluir "notas" a manera de pos-it.

  • En cualquier nodo o concepto se se puede establecer un hilo de discusión.

• Crear sopas de conocimiento: Se trata de crear una o más proposiciones de manera que los usuarios pueda ir añadiendo otras, o discutiendo o matizando las propuestas. Las afirmaciones que han sido publicadas pueden ser vistas por otros estudiantes y pueden ser utilizadas en la construcción de sus propios mapas. Pero un estudiante no puede automáticamente ver todas las afirmaciones publicadas por otros estudiantes, pues esto sería inmanejable. 

• Crear modelos de conocimientos.: grupos de mapas conceptuales y recursos asociados sobre un tema en particular (Cañas, Hill, & Lott, 2003). 

 

Herramientas para investigación: La búsqueda contextualizada a la temática del mapa

CmapTools incluye un buscador "inteligente" que realiza búsquedas contextualizadas a la temática del mapa conceptual, es decir, que si estamos realizadon un trabajo sobre espionaje y utílizamos como término de búsqueda "topo", no nos saldrán todas las páginas relacionadas con la zoología.
 

Herramientas para la evaluación

• La construcción de mapas puede ser una excelente herramienta para determinar los conocimientos previos de l@s alumn@s.

• La grabación del proceso de construcción del mapa permite la reconstrucción del proceso de pensamiento desarrollado por el alumnado, y permite conocer también quién ha hecho cada contribución.

• Existe la posibilidad de comparar dos mapas conceptuales.